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Post by account_disabled on Apr 18, 2024 2:31:30 GMT -5
过一种称为脚手架的教育策略,这是杰罗姆·布鲁纳在世纪年代提出的一种教学理论。这是一支持系统,可以让学生参与学习过程并帮助他们实现学习目标。教师充当促进者的角色,介绍清晰且有用的步骤,作为学生和新概念或技能之间的临时桥梁。脚手架在孩子早期发展技能学会学习时至关重要,慢慢建立他们的信心,直到他们能够独立完成任务。布鲁纳对儿童早期发展很感兴趣,在他的研究中,他观察了母亲与孩子互动的多种方式,解释如下“在这种情况下,母亲最常认为自己的角色是支持孩子实现预期的结果,只是为了协助或回报或“支架”该动作而进入”,,第页。 在课堂上,我们也可以通过许多自然的方式帮助和支持学生的学习。教室里的脚手架是什么样的?我们可以将脚手架定义为两种主要类型软脚手架和硬脚手架。软脚手架可能会看到老师 手机号码库 在教室里走来走去,在学生学习和出现疑问时帮助他们,提供提示,指出书本上的具体内容,在黑板上写下额外的单词,或者通过说出前几字母来暗示一单词。硬脚手架将看到教师使用图形组织、视觉效果和工作表来系统地引导学生完成一项活动,并在他们工作时使用特定的提示。这些将基于典型的学习者困难和特定需求。我们可以通过以下关键流程为学生人或整班级提供帮助模特我愿意,你会看的指导练习我做一,你会帮忙逐步释放你做一,我来帮忙独立练习你做一,我看教师需要了解每学生的能力,并相应地规划脚手架策略。 对于忙碌的老师来说,这可能是一项繁重的工作,但值得庆幸的是,有一些材料可以提供坚实的脚手架方法,例如针对年轻学习者的麦克米伦课程、全球舞台。一旦我们开始了解脚手架的工作原理,我们就可以在课程的不同时刻应用不同的策略。我们可以建立清晰的课堂惯例,以便孩子们知道会发生什么以及接下来会发生什么。安装带有图片、关键词和结构的墙壁展示。通过在教室的图书角寻找更多信息,促进好奇心和探索文化。通过使用开放式问题来激发学生的好奇心,激活学生的先验知识,例如,如果……你认为会发生什么?始终给学生足够的时间思考、回应、提出新问题并鼓励良好的小组倾听技巧。通过模仿动作、展示真实物体或使用抽认卡来实际演示单词。
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